隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和新媒體形態(tài)的迭代更新，新舊媒體的融合發(fā)展趨勢日趨明顯，融媒體平臺和技術(shù)也逐漸走進(jìn)各大高校，成為其開展教育教學(xué)工作的重要工具，不斷重塑著高等教育尤其是思政教育的話語場域。高校輔導(dǎo)員作為開展思政教育的關(guān)鍵力量，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、為國家和社會培育時代新人的重要使命。面對當(dāng)前高校思想政治教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，大膽突破傳統(tǒng)工作模式的局限，從融媒體視角出發(fā)，在算法推薦與短視頻狂歡雙重夾擊的復(fù)雜局面中重構(gòu)育人邏輯、創(chuàng)新工作路徑，進(jìn)一步推動高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。

多元融合

創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

融媒體時代，高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新思政教育內(nèi)容時需要突破傳統(tǒng)模式下單一灌輸?shù)木窒扌?，選擇多元、生動、貼近學(xué)生實際的內(nèi)容。構(gòu)建“大思政”內(nèi)容體系。輔導(dǎo)員在開展思政工作時，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景、成長軌跡、階段表現(xiàn)等個性化差異特征，將思政教育與專業(yè)知識、社會熱點和校園文化等多維度具有思政教育價值的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成個性化的思政教育內(nèi)容，然后借助融媒體平臺及時、精準(zhǔn)、高效地將其推送給有需要的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感受思政教育的魅力。打造“沉浸式”內(nèi)容體驗。輔導(dǎo)員還應(yīng)在特定時間段召開特色主題班會，對學(xué)生展開思政教育。如在紅軍長征勝利紀(jì)念日組織以“重走長征路”為主題的班會，借助虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等數(shù)字化技術(shù)，為學(xué)生打造沉浸式內(nèi)容體驗（如飛奪瀘定橋、爬雪山過草地等），通過親身體驗增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴和價值認(rèn)同。開發(fā)“微內(nèi)容”傳播矩陣。針對大學(xué)生碎片化的閱讀習(xí)慣，輔導(dǎo)員可開通微博、微信公眾號等融媒體賬號，圍繞中國夢、“四個自信”等思政教育主題，設(shè)計制作短小精悍的思政微課、動畫短片、漫畫圖解等系列作品，上傳至思政教育專屬賬號，以大學(xué)生喜聞樂見的方式開展思政教育。建立內(nèi)容動態(tài)更新機(jī)制。此外，輔導(dǎo)員在思政工作中還可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)教育內(nèi)容的動態(tài)更新，即在日常中注意實時監(jiān)測和跟蹤記錄大學(xué)生在融媒體平臺上的思想動態(tài)、行為軌跡和言論發(fā)表，以此為依據(jù)及時調(diào)整和更新思政教育內(nèi)容，確保其接下來所開展的思政教育工作更具針對性。

多維互動

創(chuàng)新思政教育方式

融媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為高校思政教育提供了豐富的互動工具和場景，高校輔導(dǎo)員在開展思政工作時應(yīng)主動創(chuàng)新思政教育方式，構(gòu)建多維互動模式。搭建“線上+線下”混合教育平臺。高校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)合相關(guān)部門搭建線上專屬社區(qū)平臺，為輔導(dǎo)員開展線上思政教育提供平臺和技術(shù)支持。例如，在平臺上分設(shè)輔導(dǎo)員直播間、時政解讀區(qū)、成長答疑室等特色模塊，由輔導(dǎo)員定期上線以直播、科普、答疑等形式與學(xué)生開展交流互動，以便更好地開展思政教育。在重視線上思政教育的同時也不能忽略線下思政工作的順利開展，除了依托班會這一形式之外，還可定期組織學(xué)生以班級為單位在課余時間開展融媒體主題的實踐活動，如紅色劇本殺、黨史知識競賽等，讓學(xué)生通過參與集體活動加深對于思政知識的理解。打造“精準(zhǔn)滴灌式”教育模式。依托融媒體平臺上記錄的學(xué)生興趣標(biāo)簽和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，輔導(dǎo)員可以精準(zhǔn)定位學(xué)生在階段內(nèi)的思政學(xué)習(xí)興趣點及其在學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑，為學(xué)生推薦專屬定制版的思政教育資源包，幫助其完成知識學(xué)習(xí)和解決實際問題。構(gòu)建“全員參與”的互動生態(tài)。輔導(dǎo)員在日常思政工作中可積極鼓勵并邀請有興趣、有能力的學(xué)生與自己一同參與思政教育，構(gòu)建全員參與的良性互動生態(tài)。例如，引導(dǎo)學(xué)生參與融媒體賬號的內(nèi)容創(chuàng)作，讓學(xué)生通過制作系列短視頻、撰寫網(wǎng)文等形式進(jìn)行思政教育內(nèi)容產(chǎn)出，通過同輩教育輔助輔導(dǎo)員更好地開展思政工作。

價值引領(lǐng)

提升輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員作為思政教育的主力軍，在融媒體視域下開展思政工作，必須要在技術(shù)能力、內(nèi)容生產(chǎn)、輿情引導(dǎo)等方面全面提升自身媒介素養(yǎng)，真正使得融媒體技術(shù)實現(xiàn)由技術(shù)應(yīng)用到價值引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建“三位一體”能力體系。融媒體時代，輔導(dǎo)員開展思政工作的重要前提應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建集技術(shù)能力、內(nèi)容創(chuàng)作能力、價值引導(dǎo)能力三位一體的綜合能力體系。首先是技術(shù)能力，定期舉辦新媒體技術(shù)培訓(xùn)研修班，邀請專業(yè)人士授課，幫助高校輔導(dǎo)員掌握新媒體平臺操作、短視頻剪輯、數(shù)據(jù)分析等必備的技術(shù)能力；在理論知識課程結(jié)束后，還可開辦新媒體運(yùn)營實訓(xùn)營，讓高校輔導(dǎo)員在實踐中檢驗理論學(xué)習(xí)成效，提升技術(shù)應(yīng)用水平。然后是內(nèi)容創(chuàng)作能力，融媒體時代輔導(dǎo)員開展思政教育需要堅持技術(shù)為用、內(nèi)容為本的基本原則，通過自主學(xué)習(xí)和探索，了解融媒體文案在內(nèi)容創(chuàng)作、視覺設(shè)計、敘事技巧等方面遵循的規(guī)律，創(chuàng)作出符合新時代青年需求的思政教育內(nèi)容。最后是價值引導(dǎo)能力，在融媒體時代的信息洪流中，輔導(dǎo)員要不斷提升政治定力、堅定政治信念、堅守正確價值觀，在思政工作中幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危茉旖】等烁?。?gòu)建“輿情響應(yīng)”快速機(jī)制。在校園突發(fā)事件發(fā)生時，輔導(dǎo)員在高校指導(dǎo)下第一時間發(fā)布權(quán)威信息，并實時監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展動態(tài)，開展正向引導(dǎo)；必要時，輔導(dǎo)員可通過直播形式公開透明地回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的內(nèi)容，以幫助進(jìn)一步穩(wěn)定輿情。

5G時代的到來，意味著融媒體技術(shù)必將會在未來為高校思政教育帶來更為深刻的影響。高校輔導(dǎo)員應(yīng)始終以守正創(chuàng)新為一切思政工作的根本準(zhǔn)則，在時代變革中把握主動權(quán)、在信息洪流中筑牢理想信念之基、在互動對話中激發(fā)成長內(nèi)生動力，力爭成為學(xué)生成長成才路上的“指南針”和“動力源”。

（作者單位：上海建橋?qū)W院學(xué)生處）